Music teachers’ perspectives on their chances to disrupt cultural and social reproduction in the Swedish Community Schools of Music and Arts

↓ Direkt till sidans innehåll
↓ Direkt till sidans sekundära innehåll (sidomenyn)

Sökning: WFRF:(Jeppsson Cecilia 1967) > Music teachers’ per...

Jeppsson, Cecilia,1967-Linnéuniversitetet,Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP),Linnaeus University, Växjö, Sweden (författare)

Music teachers’ perspectives on their chances to disrupt cultural and social reproduction in the Swedish Community Schools of Music and Arts

Artikel/kapitelEngelska2020

Förlag, utgivningsår, omfång ...

2020-11-17
Oslo :Cappelen Damm Akademisk,2020
electronicrdacarrier

Nummerbeteckningar

LIBRIS-ID:oai:DiVA.org:lnu-102324
https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-102324URI
https://doi.org/10.23865/nrme.v1.2638DOI
https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-53059URI

Kompletterande språkuppgifter

Språk:engelska
Sammanfattning på:engelska

Ingår i deldatabas

SwePubSwePub

Klassifikation

Ämneskategori:ref swepub-contenttype
Ämneskategori:art swepub-publicationtype

Anmärkningar

This study sheds light on music teachers’ perspectives on their chances to disrupt cultural and social reproduction in music education in the Swedish Community Schools of Music and Arts (kulturskolor, sing. kulturskola). Focus group conversations were carried out involving 18 teachers at five such schools. As a point of departure, the analysis of the conversations applied the theoretical perspective of Bourdieu with an emphasis on the concepts explicit versus implicit pedagogy and Bernstein’s corresponding concepts visible and invisible pedagogy. The analysis discusses explicit versus implicit assumptions interwoven in the teachers’ accounts of their efforts. The teachers describe it as difficult to challenge social structures. Based on marketing efforts vis-á-vis families from immigrant backgrounds, the teachers point to differing understandings of the significance of participation in the programmes. The teachers’ descriptions point to opportunities that stem from efforts to facilitate children taking part in music education in cooperation with compulsory schools, teaching practice habits and more general behaviours, and initiatives to reach parents and children from immigrant backgrounds with information. The descriptions show explicit as well as implicit components, often in terms of implicit assumptions embedded in an explicit framing. Reflection upon implicit assumptions is suggested as a means to develop more radical strategies to disrupt cultural and social reproduction in the Swedish kulturskolor.

Ämnesord och genrebeteckningar

SAMHÄLLSVETENSKAP Utbildningsvetenskap Pedagogik hsv//swe
SOCIAL SCIENCES Educational Sciences Pedagogy hsv//eng
SAMHÄLLSVETENSKAP Utbildningsvetenskap hsv//swe
SOCIAL SCIENCES Educational Sciences hsv//eng
Community Schools of Music and Arts
kulturskolor
cultural reproduction
implicit pedagogy
explicit pedagogy
focus groups
children
Education
Pedagogik

Biuppslag (personer, institutioner, konferenser, titlar ...)

LinnéuniversitetetInstitutionen för didaktik och lärares praktik (DLP) (creator_code:org_t)

Sammanhörande titlar

Ingår i:Nordic Research in Music EducationOslo : Cappelen Damm Akademisk1:1, s. 58-802703-8041

Internetlänk

Hitta via bibliotek

Nordic Research in Music Education (Sök värdpublikationen i LIBRIS)

Till lärosätets databas

Hitta mer i SwePub

Av författaren/redakt...: Jeppsson, Cecili ...

Om ämnet

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...; och Pedagogik

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...

Artiklar i publikationen: Nordic Research ...

Av lärosätet: Linnéuniversitetet; Högskolan i Halmstad

Sök utanför SwePub

Sök vidare i:: Google; Google Book Search; Google Scholar

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.

LIBRIS.kb.se