Att främja datalogiskt tänkande i förskoleklassen

• I MÅNGA LÄNDER världen runt har digitalisering och programmering införts i läroplaner för förskola och grundskola. Under senare tid har flera studier om undervisning i programmering i olika sammanhang genomförts. Dessa studier har oftast haft fokus på elever från 7 år och äldre och det finns få studier som rapporterar om införandet av programmering för barn i förskola och yngre elever i förskoleklass. Denna klyfta hanterar vi i denna studie som fokuserar på programmering och utveckling av elevers datalogiska tänkande i förskoleklass. Hösten 2017 startade Ifous (Innovation, forskning och utveckling i skola och förskola) ett forsknings- och utvecklingsprogram med fokus på utveckling av didaktiska modeller för programmering i utbildningen från förskola till och med grundskolan. Programmet avslutades våren 2020. I detta program deltog skolor från fem skolhuvudmän, Tyresö kommun, Åstorps kommun, Simrishamns kommun, Stockholms stad och Freinetskolan Hugin i Norrtälje. Programmet som sådant innebar viss kompetensutveckling och främjade forskning om programmeringsundervisning från förskoleklass till och med årskurs 9 i grundskolan. I denna artikel presenterar vi hur en lärare arbetade med programmering för att främja datalogiskt tänkande hos elever i förskoleklass under treårsperioden och den erfarenhet som hon förvärvat. I artikeln drar vi slutsatsen att förskoleklasselever med systematisk och tankeväckande didaktisk modellering fullt ut kan utveckla ett antal grundläggande datalogiska färdigheter.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences (hsv//eng)

Nyckelord

programmering

förskoleklass

digitalt tänkande

didaktik

Didactics

Publikations- och innehållstyp

ref (ämneskategori)

art (ämneskategori)