Transformation-Driving Education : Perspectives Emerging in a Dialogue between Teachers with Experiences from Challenge-Driven Education

• Den här artikeln utforskar olika implementeringar av och lärares erfarenheter från utmaningsdriven utbildning och liknande lärandemetoder inom ingenjörsutbildning och andra högre utbildningssammanhang. Genom en aktionsforskningsmetod kan centrala problem bland lärarna och likheter och skillnader mellan de studerade kurserna identifieras. Studien belyser potentialen i dessa inlärningsmetoder, som medel för att bryta och gå bortom de traditionella gränserna för högre utbildning, förbättra och korsbefrukta ingenjörsutbildning med andra discipliner och ge studenterna makt både som professionella och människor. Det indikerar också potentiella barriärer och inbyggda spänningar som är avgörande att hantera för framgångsrik implementering. Studien visar vidare på stora möjligheter till ömsesidigt lärande och samarbete mellan lärare från olika sammanhang och bakgrunder. Resultaten diskuteras i relation till forskning inom områden som hållbarhetsutbildning, transformativt lärande och framtidsstudier, och möjligheter till vidare forskning och utveckling beskrivs.

• This paper explores different implementations of and teachers’ experiences from challenge-driven education and similar learning approaches in engineering education and other higher education contexts. Through an action research approach key concerns among the teachers and similarities and differences between the studied courses can be identified. The study highlights the potential in these learning approaches, as means for breaking and going beyond the traditional boundaries of higher education, enhancing and cross-fertilizing engineering education with other disciplines, and empowering students both as professionals and humans. It also indicates potential barriers and in-built tensions that are crucial to handle for successful implementation. The study further shows on great opportunities for mutual learning and collaboration between teachers from diverse contexts and backgrounds. The findings are discussed in relation to research within domains such as sustainability education, transformative learning, and futures studies, and opportunities for further research and development are outlined.

Ämnesord

NATURVETENSKAP  -- Data- och informationsvetenskap -- Systemvetenskap, informationssystem och informatik (hsv//swe)

NATURAL SCIENCES  -- Computer and Information Sciences -- Information Systems (hsv//eng)

Nyckelord

data- och systemvetenskap

Computer and Systems Sciences

Publikations- och innehållstyp

ref (ämneskategori)

kon (ämneskategori)