Teaching through objects and collections: The case of Strängnäs Secondary Grammar School and school museum 1830-1960

↓ Direkt till sidans innehåll
↓ Direkt till sidans sekundära innehåll (sidomenyn)

Sökning: WFRF:(Insulander Eva 1972 ) > Teaching through ob...

Insulander, Eva,1972-Stockholms universitet,Institutionen för pedagogik och didaktik (författare)

Teaching through objects and collections : The case of Strängnäs Secondary Grammar School and school museum 1830-1960

Artikel/kapitelEngelska2023

Förlag, utgivningsår, omfång ...

2023
printrdacarrier

Nummerbeteckningar

LIBRIS-ID:oai:DiVA.org:su-219060
https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-219060URI
https://doi.org/10.1177/26349795231185957DOI

Kompletterande språkuppgifter

Språk:engelska
Sammanfattning på:engelska

Ingår i deldatabas

SwePubSwePub

Klassifikation

Ämneskategori:ref swepub-contenttype
Ämneskategori:art swepub-publicationtype

Anmärkningar

This paper aims to introduce educational history to multimodal studies by combining a source-oriented approach with multimodal social semiotics. We trace the role of objects and collections in teaching and learning, and focus on Strängnäs Secondary Grammar School in Sweden 1830-1960 as a case example. Closely examining original documents, remaining physical objects, and examples of their situated use as represented in photographs and drawings, the paper provides a nuanced perspective on how object-based pedagogy was applied. It traces how objects and artefacts were incorporated into the school’s collections, by the actions of different actors, in processes of recontextualisation and framing. The activity types that we use as examples, include: drawing lessons in art, weapons practice in physical education, plant collecting in botany, and map exercises in history. These examples show how objects and their meaning potential were used in teaching and learning, and how they realized certain discourses of schooling. Based on our examples, we can see how educational discourses such as progressivism came to have different impact in different subjects. While an authoritarian and national discourse prevailed in art and physical education, a scientific and progressive discourse seem to have been established in botany and history. By combining multimodality with historical research, we can understand meaning-making within a larger context of sociocultural practices and sociopolitical forces.

Ämnesord och genrebeteckningar

SAMHÄLLSVETENSKAP Utbildningsvetenskap Didaktik hsv//swe
SOCIAL SCIENCES Educational Sciences Didactics hsv//eng
Educational Science
pedagogik med inriktning mot utbildningsvetenskap
pedagogik
Education

Biuppslag (personer, institutioner, konferenser, titlar ...)

Thorsén, David,1972-Stockholms universitet,Institutionen för pedagogik och didaktik(Swepub:su)dath3887 (författare)
Stockholms universitetInstitutionen för pedagogik och didaktik (creator_code:org_t)

Sammanhörande titlar

Ingår i:Multimodality & Society3:4, s. 336-3652634-97952634-9809

Internetlänk

Hitta via bibliotek

Multimodality & Society (Sök värdpublikationen i LIBRIS)

Till lärosätets databas

Hitta mer i SwePub

Av författaren/redakt...: Insulander, Eva, ...; Thorsén, David, ...

Om ämnet

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...; och Didaktik

Artiklar i publikationen: Multimodality & ...

Av lärosätet: Stockholms universitet

Sök utanför SwePub

Sök vidare i:: Google; Google Book Search; Google Scholar

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.

LIBRIS.kb.se