Mathematics curriculum programs as tools for design: an analysis of the forms of address

Van Steenbrugge, HendrikUmeå universitet,Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM),Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik,School of Education, Culture and Communication, Mälardalen University, Västerås, Sweden (författare)

Mathematics curriculum programs as tools for design : an analysis of the forms of address

This paper studies how elementary mathematics curriculum programs can be designed to accommodate a flexible use by a range of teachers. We do so by analyzing three design principles: the provision of multiple entry points, the adoption of a resource-centric material design, and the allowance for flexibility across lessons and units that group lessons. These design principles are examined by describing three forms of address: the look, voice and structure of the curriculum programs. The analysis relates to six curriculum programs from three countries that vary in a number of ways. As such, we aim to provide useful instances that add to our knowledge of designing curriculum programs as tools for the design of teaching.

Bergqvist, Tomas,1962-Umeå universitet,Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM),Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap(Swepub:umu)tobe0002 (författare)
Umeå universitetUmeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM) (creator_code:org_t)

Om ämnet

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...; och Didaktik

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.