Konstruktioner i en genrepedagogisk kontext

• I andraspråksundervisningen är grammatik och ordinlärning två självklara beståndsdelar men uppmärksammas ofta var för sig. Ett alternativ är att fokusera på språkliga mönster där grammatik och ord kombineras. Med mönster, eller konstruktioner, menas här ’konventionaliserade kombinationer av form och betydelse’, oavsett språklig nivå, komplexitet och abstraktionsgrad (Goldberg 2013). I presentationen redogörs för en studie med fokus på konstruktioner i en genrepedagogisk undervisningskontext. Undersökningen genomförs på en storstadsskola med en stor andel flerspråkiga elever, där man sedan ett år tillbaka implementerar genrepedagogisk undervisning. Studien följer arbetet i svenskämnet för årskurs 6 under cirkelmodellens fyra faser (Kuyumcu 2013). I studien undersöks de konstruktioner som uppmärksammas i undervisningen om den förklarande textaktiviteten (jfr Holmberg 2009). Materialet utgörs av observationer, ljudinspelningar och elevtexter. Det finns ett ökande intresse för att undersöka språkinlärning och konstruktionsgrammatik (bl.a. Ellis 2013), men forskning om konstruktionsgrammatik i undervisning är däremot begränsad. I presentationen exemplifieras konstruktioner i den förklarande textaktiviteten och ett användningsområde för konstruktionsgrammatik i språkundervisningen visas.

Ämnesord

HUMANIORA  -- Språk och litteratur -- Studier av enskilda språk (hsv//swe)

HUMANITIES  -- Languages and Literature -- Specific Languages (hsv//eng)

Nyckelord

konstruktionsgrammatik

andraspråksinlärning

genrepedagogik

Publikations- och innehållstyp

vet (ämneskategori)

kon (ämneskategori)