Att byta perspektiv i samhällskunskap – en variationsteoridriven interventionsstudie

• Syftet med projektet (Skolforskningsinstitutet, dnr: 2018-00016) har varit att skapa kunskap om hur ett systematiskt genomfört undervisningsupplägg kan påverka elevernas möjlighet att utveckla sitt kritiska tänkande i samhällskunskap. I vårt fall har fokus legat på den aspekt av kritiskt tänkande som kallas perspektivbyte. I projektets första del analyserades över 2000 elevsvar från tre essäuppgifter i det nationella provet i samhällskunskap för åk 9 från läsåret 2013/2014. Avsikten var dels att finna hur perspektivbyte manifesterades i elevsvaren, dels vad som, ur en variationsteoretisk synvinkel, var nödvändigt att lära sig för att utveckla sin förmåga till perspektivbyte i relation till en samhällsfråga. Baserat på resultaten från projektets första del utarbetades och genomfördes sedan en systematisk teoridriven undervisningsintervention. I den prövades effekten av ett variationsteoretiskt undervisningsupplägg på elevernas förmåga att byta perspektiv när de resonerar om en samhällsfråga. Effekten av den variationsteoretiska undervisningen jämfördes med effekten hos en kontrollgrupp som fick vanlig undervisning med fokus på perspektivbyte. Resultaten visar att eleverna i den variationsteoretiska gruppen blev signifikant bättre på att byta perspektiv än eleverna i kontrollgruppen.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Didaktik (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Didactics (hsv//eng)

Publikations- och innehållstyp

vet (ämneskategori)

kon (ämneskategori)