The change in mathematics teachers' perceptions of critical thinking after 15 years of educational reform in Jordan

↓ Direkt till sidans innehåll
↓ Direkt till sidans sekundära innehåll (sidomenyn)

Sökning: L773:0013 1962 > The change in mathe...

Innabi, Hanan,1962Gothenburg University,Göteborgs universitet,Institutionen för pedagogik och didaktik, enheten för Ämnesdidaktik,Department of Education, Unit for Subject Matter Education (författare)

The change in mathematics teachers' perceptions of critical thinking after 15 years of educational reform in Jordan

Artikel/kapitelEngelska2007

Förlag, utgivningsår, omfång ...

2006-09-29
Springer Science and Business Media LLC,2007

Nummerbeteckningar

LIBRIS-ID:oai:gup.ub.gu.se/326101
https://gup.ub.gu.se/publication/326101URI
https://doi.org/10.1007/s10649-005-9017-xDOI

Kompletterande språkuppgifter

Språk:engelska

Ingår i deldatabas

SwePubSwePub

Klassifikation

Ämneskategori:ref swepub-contenttype
Ämneskategori:art swepub-publicationtype
Ämneskategori:kfu swepub-publicationtype

Anmärkningar

This study investigates how mathematics secondary schools' teachers in \hbox{Jordan} perceive critical thinking and compares teachers' perceptions before and after educational reform. Data were collected from 12 schools twice: in 1988 and in 2004 by interviewing 47 Mathematics teachers. The interview included questions related to teachers' understanding of critical thinking, its role and importance in learning Mathematics, and instructional strategies that could help improve students' critical thinking skills. Results found no improvement in secondary Mathematics teachers' perceptions of critical thinking despite 15 years of educational reform. The majority of Mathematics teachers seemed not to have a clear and adequate understanding of critical thinking. Though most of the teachers claimed they have to teach critical thinking, more than half of them could not suggest any learning situation that could help in fostering critical thinking in Mathematics classes. Also most of the teachers claimed that critical thinking would help students in learning Mathematics; yet less than half were able to give a convincing justification for that. A small percentage of the secondary Mathematics teachers believed they can help all students to foster their critical thinking. It is thus recommended that the concept of critical thinking be transferred from the realm of rhetoric to the field of practice. The paper ends with some recommendations related to the Mathematics teachers training programs in view of the results of this study.

Ämnesord och genrebeteckningar

SAMHÄLLSVETENSKAP Utbildningsvetenskap Pedagogik hsv//swe
SOCIAL SCIENCES Educational Sciences Pedagogy hsv//eng
SAMHÄLLSVETENSKAP Utbildningsvetenskap Pedagogiskt arbete hsv//swe
SOCIAL SCIENCES Educational Sciences Pedagogical Work hsv//eng

Biuppslag (personer, institutioner, konferenser, titlar ...)

El Sheikh, Omar (författare)
Göteborgs universitetInstitutionen för pedagogik och didaktik, enheten för Ämnesdidaktik (creator_code:org_t)

Sammanhörande titlar

Ingår i:Educational Studies in Mathematics: Springer Science and Business Media LLC64:10013-19541573-0816

Internetlänk

Hitta via bibliotek

Educational Studies in Mathematics (Sök värdpublikationen i LIBRIS)

Till lärosätets databas

Hitta mer i SwePub

Av författaren/redakt...: Innabi, Hanan, 1 ...; El Sheikh, Omar

Om ämnet

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...; och Pedagogik

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...; och Pedagogiskt arbe ...

Artiklar i publikationen: Educational Stud ...

Av lärosätet: Göteborgs universitet

Sök utanför SwePub

Sök vidare i:: Google; Google Book Search; Google Scholar

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.

LIBRIS.kb.se