Sökning: WFRF:(Björklund Camilla 1977) >
Teaching and learni...
Teaching and learning addition and subtraction bridging through ten using a structural approach
-
- Kullberg, Angelika, 1969 (författare)
- Gothenburg University,Göteborgs universitet,Institutionen för didaktik och pedagogisk profession,Department of Pedagogical, Curricular and Professional Studies
-
- Björklund, Camilla, 1977 (författare)
- Gothenburg University,Göteborgs universitet,Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande,Department of Education, Communication and Learning
-
- Nord, Maria (författare)
- Gothenburg University,Göteborgs universitet,Institutionen för didaktik och pedagogisk profession,Department of Pedagogical, Curricular and Professional Studies
-
visa fler...
-
- Maunula, Tuula, 1967 (författare)
- Gothenburg University,Göteborgs universitet,Institutionen för didaktik och pedagogisk profession,Department of Pedagogical, Curricular and Professional Studies
-
Runesson Kempe, Ulla (författare)
-
- Brkovic, Irma, 1977 (författare)
- Gothenburg University,Göteborgs universitet,Institutionen för didaktik och pedagogisk profession,Department of Pedagogical, Curricular and Professional Studies
-
visa färre...
-
(creator_code:org_t)
- Alicante, Spain : PME, 2022
- 2022
- Engelska.
-
Ingår i: Fernández, C., Llinares, S., Gutiérrez, A., & Planas, N. (Eds.) Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3, pp. 83-90). Alicante, Spain: PME. - Alicante, Spain : PME. - 9788413021768
- Relaterad länk:
-
https://gup.ub.gu.se...
Abstract
Ämnesord
Stäng
- An eight-month-long intervention based on the idea of using a structural approach to addition and subtraction, and particularly bridging through ten, was implemented in Swedish Grade 1. A goal was that at the end of Grade 1, students would solve tasks like 15–7= using part-whole relations of numbers. In this paper, we report on learning outcomes from task-based interviews with intervention and control groups before, immediately after and one year after the intervention, to investigate long-term effects and whether students used a structural approach when solving tasks in Grade 2. Results show that students in the intervention group increased their learning outcomes the most and to a larger extent solved tasks in higher number ranges using a structural approach.
Ämnesord
- SAMHÄLLSVETENSKAP -- Utbildningsvetenskap -- Didaktik (hsv//swe)
- SOCIAL SCIENCES -- Educational Sciences -- Didactics (hsv//eng)
- SAMHÄLLSVETENSKAP -- Utbildningsvetenskap -- Lärande (hsv//swe)
- SOCIAL SCIENCES -- Educational Sciences -- Learning (hsv//eng)
Publikations- och innehållstyp
- ref (ämneskategori)
- kon (ämneskategori)
Hitta via bibliotek
Till lärosätets databas
- Av författaren/redakt...
-
Kullberg, Angeli ...
-
Björklund, Camil ...
-
Nord, Maria
-
Maunula, Tuula, ...
-
Runesson Kempe, ...
-
Brkovic, Irma, 1 ...
- Om ämnet
-
- SAMHÄLLSVETENSKAP
-
SAMHÄLLSVETENSKA ...
-
och Utbildningsveten ...
-
och Didaktik
-
- SAMHÄLLSVETENSKAP
-
SAMHÄLLSVETENSKA ...
-
och Utbildningsveten ...
-
och Lärande
- Artiklar i publikationen
-
Fernández, C., L ...
- Av lärosätet
-
Göteborgs universitet