Problem i matematiken – Diskursiva sanningar om matematikundervisningens varför och hur

• I detta kapitel undersöker jag spänningsfält mellan matematikundervisningensoch problemlösningens varför och hur. Mer specifikt undersöksdiskurser om problems användning i matematikundervisningen i sammanvävningenmellan matematik och problemlösning. Det övergripande syftetmed studien är att synliggöra hur denna sammanvävning iscensätts ochlegitimeras i vår tid genom att se tillbaka i historien och studera texter från1840-talet och framåt. Genom diskursanalys ses texterna som uttryck förvad som ger mening i ett specifikt sammanhang och en specifik tid gällandeproblemlösning och matematikundervisning. I resultatet framträderdiskursiva sanningar om matematikundervisningens varför och hur, därmatematikundervisningens syfte och utformning av undervisningen diskuteras.Vidare diskuteras att spänningsfältet mellan de diskursiva sanningarnaom matematikundervisning och problemlösning hela tiden gör siggällande, samt hur resultatet relateras till olika positioneringar av elever.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Didaktik (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Didactics (hsv//eng)

Nyckelord

Mathematics Education

matematikämnets didaktik

Publikations- och innehållstyp

ref (ämneskategori)

kap (ämneskategori)