WFRF:(Nygård Larsson Pia)
Sökning: WFRF:(Nygård Larsson Pia) > Bilder, texter och ...
- 41 av 48
- Föregående post
- Nästa post
- Till träfflistan
Bilder, texter och samtal i ett språkligt heterogent SO-klassrum : Kunskapsutvecklande stötestenar och potentialer
-
- Walldén, Robert, PhD, 1981- (författare)
- Malmö universitet,Institutionen för kultur, språk och medier (KSM),Disciplinary literacy and inclusive teaching
-
- Nygård Larsson, Pia, 1968- (författare)
- Malmö universitet,Institutionen för kultur, språk och medier (KSM),Disciplinary literacy and inclusive teaching
- (creator_code:org_t)
- 2020
- 2020
- Svenska.
- Ingår i: ABSTRACTS.
- Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
Abstract
Ämnesord
Stäng
- De olika medierande resurser som erbjuds i undervisning har en stor betydelse för det ämneslärande som möjliggörs. Språkligt heterogena elevgrupper anses gynnas av en undervisning som erbjuder visualiseringar, rikliga möjligheter till samtal och ett strukturerat arbete med ämnesspecifika begrepp och texter. Det är viktigt inte minst för undervisning i historia som, likt andra SO-ämnen, kännetecknas av ett abstrakt språkbruk samtidigt som ämnet ställer särskilt höga krav på en kritisk textförståelse. Möjligheterna för att iscensätta en språk- och kunskapsutvecklande undervisning i historia i tidigare skolår är dock otillräckligt belyst. I vår presentation kommer vi därför rapportera från en klassrumsstudie i årskurs 6 på en språkligt heterogen skola under ett arbetsområde om Vasatiden. Regelbundna språkdidaktiska inslag i denna undervisning var helklassamtal om visualiserade ämnesrelaterade ord, textsamtal i grupper och läsloggsskrivande om ämnesrelaterade bilder som följdes upp i helklass. Analysen av klassrumsinteraktion och undervisningsmaterial grundar sig på teoretiska ramverk för ämneslitteracitet och diskursiv rörlighet. Resultatet visar hur läraren söker bygga upp elevernas förståelse för arbetsområdet genom öppna samtal kring texter och bilder där olika perspektiv på historiska händelser och nyckelfigurer intas. I samtal om ämnesrelaterade ord är kunskapsutvecklande potentialer påtagliga när den muntliga förhandlingen pendlar mellan vardagliga och mer abstrakta formuleringar och ger eleverna utrymme att formulera en förståelse genom egna innovativa språkliga uttryck. Samtidigt visar resultatet hur förenklade bilder och vardagsspråkliga formuleringar kan motverka elevernas möjligheter att använda sig av ett ämnesspecifikt språkbruk. Interaktionens kunskapsutvecklande potentialer påverkas också av hur samtalen kopplas till de texter som används i undervisningen samt av hur texterna som sådana representerar att ämnesinnehåll. Studien belyser komplexiteten i att stödja kunskapsutveckling genom interaktion och ger en grund för en mer nyanserad förståelse av hur bilder, texter och samtal kan samspela och användas på ett medvetet sätt i ämnesundervisningen.
Ämnesord
- SAMHÄLLSVETENSKAP -- Utbildningsvetenskap -- Didaktik (hsv//swe)
- SOCIAL SCIENCES -- Educational Sciences -- Didactics (hsv//eng)
Nyckelord
- SO-undervisning
- klassrumsdiskurs
- språk- och kunskapsutvecklande interaktion
- ämneslitteracitet
- svenska som andraspråk
Publikations- och innehållstyp
- vet (ämneskategori)
- kon (ämneskategori)
Till lärosätets databas
- 41 av 48
- Föregående post
- Nästa post
- Till träfflistan
Hitta mer i SwePub
- Av författaren/redakt...
- Walldén, Robert, ...
- Nygård Larsson, ...
- Om ämnet
-
- SAMHÄLLSVETENSKAP
- SAMHÄLLSVETENSKA ...
- och Utbildningsveten ...
- och Didaktik
- Artiklar i publikationen
- ABSTRACTS
- Av lärosätet
- Malmö universitet
Sök utanför SwePub
- Sök vidare i:
- Google Book Search
- Google Scholar
Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.
- Copyright © LIBRIS - Nationella bibliotekssystem
- LIBRIS.kb.se
